بنموسى يرسم صورة قاتمة عن جودة التدريس ويرمي الكرة بمعلب الأساتذة
تزامنا مع حالة الاحتقان التي تعرفها الساحة التعليمية بفعل إضرابات المدرسين، رسم وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، شكيب بنموسى، صورة قاتمة عن مستوى جودة التدريس بالمدراس العمومية المغربية، محملا أساتذة التدريس مسؤولية تدني قدرات وتعلمات التلاميذ، خاصة بالسلك الابتدائي.
وقال بنموسى خلال تقديم مشروع الميزانية الفرعية لوزارة التعليم برسم 2024، إن الأرقام حول تعثر التلاميذ في أبسط التعلمات “صادمة وكارثية” مسجلا أن التلاميذ بالسلك الابتدائي لا يستطيعون قراءة كلمات سهلة ولا إجراء عمليات رياضية بسيطة وذلك بعد 6 سنوات من التعلم في المدرسة العمومية.
وأوضح الوزير أن التقييم الذي خضع له بداية السنة 100 ألف التلميذ أظهر أن أمورا بسيطة غير متمكنين منها وأن وضعية التدريس “أكثر من مقلقة بل هي كارثية”، مسجلا أن هذه الوضعية يؤكدها أيضا قياس قام به المجلس الأعلى للتربية والتكوين والبحث العلمي وفق معايير القياسات الدولية، عن طريق خبراء خارج المنظومة، وأسفرت النتائج المتحصل عليها عن نفس الخلاصات المرتبطة بتدني جودة التعلمات لدى التلاميذ.
ووسط حملة الإضرابات الواسعة التي تقدوها أسرة التعليم احتجاجا على المضامين “المجحفة” للنظام الأساسي الجديد، شدد بنموسى على أنه أمام هذه الوضعية لابد من التركيز على كفايات أخرى لتجاوز معضلة تدني جودة التعلمات لدى التلاميذ، لافتا إلى أهمية تدريس كفايات الحياة من أجل تلميذ منفتح، بالإضافة إلى إدراج مجالات الذكاء الاصناعي والتكنولوجيا.
وأشار المسؤول الحكومي إلى أن هناك بعض التلاميذ المتفوقون وأيضا بعض المؤسسات، ولكن هناك أيضا أرقام صادمة يجب معالجتها، مؤكدا أن الوزارة تسعى لتكوين مواطن الغد والذي يكون متشبعا بالقيم والمواطنة ومتفتحا على العالم، وألا نكتفي فقط بالتعلمات الأساسية.
وشدد وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة على ضرورة الاعتماد أيضا على الأنشطة الموازية سواء الرياضية والثقافية، وذلك لمساعدة التلاميذ على الانفتاح على العالم وتكوين شخصيتهم.
وأكد المسؤول الحكومي أن الخارطة الجديدة جاءت انطلاقا من توجه البرنامج الحكومي الذي يعطي الأولوية لقطاع التربية والتكوين وبعد النموذج التنموي الذي أكد الحاجة إلى نهضة تربوية والقانون الإطار الذي وضع الإطار العام لإصلاح منظومة التعليم.
ولمعالجة الثغرات، كشف الوزير عن إطلاق عملية مكثفة وفق مقاربة التدريس” TaRL” لفائدة 17 ألفا من التلميذات والتلاميذ من أجل تحسين التعلمات الأساس لديهم وتكوين 1577 مفتشا تربويا حول مقاربة “التعليم الصريح” إضافة إلى تكوين 11 ألفا من المدرسين والمدرسات.
وأشار وزير التعليم إلى تطوير محتويات الكتاب المدرسي المرجعي وتجويد دفتر التمارين والمفكرة والنصوص والإنتاجات الأدبية والدلائل البيداغوجية لأطر التدريس، مسجلا أن أزيد من 890 مدرسة ابتدائية احتضنت المرحلة التجريبية لبرنامج الأنشطة الاعتيادية المتعلقة بالقراءة باللغة العربية والفرنسية والرياضيات.
ورداّ على احتجاجات الأساتذة الرافضة للنظام الأساسي الجديد، قال بنموسى إن الأستاذ فاعل أساسي في هذه المنظومة، لذلك ينبغي الرفع من جاذبية القطاع كي يلتحق به الطلبة المتفوقون بعد الباكالوريا، عبر تحسين التكوين، وحماية هذه المهنة، والرفع من التكوين المستمر، وكذا تحسين ظروف عمل الأستاذ، وتهيئة الجانب البيداغوجي لتسهيل عمله.
وأوضح أن الوزارة لم تشتغل ضمن النظام الأساسي على الرفع من الأجور لأن الأمر يرتبط بملفات أفقية لها مكانها، لكن اشتغلنا على نظام أساسي جديد وكيفية ربطه بالأهداف المسطرة في سياق هذا الإصلاح، مضيفا “أكدنا ضرورة مراجعة النظام الأساسي دون المس بالمكتسبات، وتوضيح الحقوق والواجبات في إطار موحد ومحفز”.
ما محل التلميد من هدا راعو الله في اولادنا
كيف لنا أن نصدق أنك تريد اصلاح المدرسة العمومية و انت تحتفظ بكل المسؤولين عن التخطيط عما تسميه فشلا في الوزارة؟! اولئك الذين اصدروا مذكرات تمنع عقاب المشاغبين او حتى إخراجهم من القسم مهما فعلوا و تركوهم يشوشون على المجتهدين ؟! اولئك الذين وزعوا 40 مليار درهم في البرنامج الاستعجالي بينهم و لم يصل منها للقسم و لو درهم واحد؟! و ها أنت ذا تحمل الاساتذة المسؤولية رغم أنهم كانوا ينفذون فقط ما يمليه عليهم المسؤولين المباشرين او المركزيبن و تحت مراقبة المفتشين! و هل بسن نظام عقوبات و مهام إضافية تلهيهم عن مهمة التدريس سنتمكن من تعزيز التعلمات الأساس في القراءة و الكتابة و الرياضيات؟! و هل باخراج الاساتذة من الوظيفة العمومية و إعطائخم 0 درهم ستحفزهم للعمل احسن؟! انت تؤكد شيء واحد… فساد مسؤولينا جعلنا نفقد سيادتنا على تعليمنا و اصبحت مؤسيات مالية متصهينة تدك مدارسنا و اسرنا و مجتمعنا بقرارات تخريبية. نحن تحت قصف لا يفل ضراوة من حيث نتائجه عن قصف غزة ، لكنه ينزل بشكل ناعم.
مشكل التعليم بالمغرب مشكل هوية، لا المجتمع يعي مكانة الأستاذ ولا الأستاذ يدرك هويته.
لاحول ولاقوة إلا بالله العلي العظيم بدون تعليق
أسرة التعليم سكتت دهرا و الآن تتهرب من المسؤولية كمشارك أساسي فيما وصل اليه التعليم. أهل مكة أدرى بشعابها أين كنتم كل هذا الزمن المهدر، منشغلين بالاضرابات وسط الأسبوع و الدروس و الساعات الإضافية و لأن فاقد الشيء لا يعطيه العديد فاقد الأهلية و الكفاءة لو يطبق التفتيش الذي كان في السبعينات و الثمانينات و على غفلة حولة كيفية إلقاء الدروس في القسم، يجارى كل حسب مؤهلاته التعليمية و البيداغوجية كما كان في السابق حيث الترقية من معلم إلى أستاذ أو حارس عام أو مدير.
اين هو ذلك التلميذ الذي ينصت الى الاستاذ؟
اين هي الثقة فيما يقدمه الاستاذ؟
الوزارة الوصية والمجتمع حاربوا الاستاذ فصار التلميذ يفعل ما يشاء.
اين هي الاجواء الملائمة داخل الفصول الدراسية الشغب والتفلية والطنز على الاستاذ
بالله عليكم ماذا تنتظرون من تلاميذ استاذهم اصبح مقموعا بمذكرات الوزارة وجمعيات الاباء او زيد او زيد كيتسوط او يتخلا دار بوه .
لاحظت ان جميع الأساتذة يقدمون الدروس ويقومون بالواجب .
اوا كيما كيقول الضعف علاش متحل بالساعات الإضافية وداخل مؤسسات التعليم الخصوصي كذلك.؟مع العلم ان بعض التلاميذ لا يستطيعون انجاز العمليات البسيطة في الخصوصي.
محاولة بائسة الاستحمار واستبغال الرأي العام . عن اي جاذبية للقطاع تتحدث ؟؟ واي مكتسبات وانت قد اجهزت على ما تبقى من المدرسة العمومية ؟؟؟؟!!
ان هذا الوزير يشتغل بعقلية بئيسة تذكرنا بالوزير الغير المأسوف عليه في ثمانينات القرن الماضي والذي كان وبالا وكارثة عظمى على التعليم في البلاد … لقد عدت بنا الى اسوأ ما عرفه التعليم في المغرب
لم ار اغبى ولا اجبن من هؤلاء المسؤولين عن قطاع التعليم في بلادنا لأنهم يعرفون الحقيقة ومكامن الخلل ويتمادوا في تحميل جهة معينة المسؤولية الا وهي الاستاذ. والسبب واضح ببساطة حتى يؤلبوا الرأي العام ضده لانه غير مثقف وغير واع بواقعه. ولهذا هم يريدون استمرار الشعب في جهله واميته حتى يتبقى فقط الثلث الناجي والمحظوظ أو طبقة الأسياد ليتحكموا في رقاب العباد.
وزير لا علاقة له بالتعليم عندما يقوم بالنزول من برجه العاجي يزور فقط المؤسسات النموذجية اقسم بالله العلي العظيم انني أعمل بمؤسسة عمومية في الوسط الحضري لاتتوفر على مرافق صحية للاساتذة والاستاذات ونحن في سنة 2023
عن اي تعليم تتحدثون حسبنا الله ونعم الوكيل
من بين أسباب تدني مستوى التلاميذ في الابتدئي نجد: -كثرة المواد المدرسة. -الاكتظاظ داخل الاقسام. -السن المعتمد للدخول الى المدرسة -التخلي عن التلاميذ لمتابعة الدراسة في الجامعة الشئ الدي يهدر الزمن المدرسي للمتعلمين.
لطالما عانى قطاع التعليم من مشاكل، نادى الاساتدة باستمرار بضرورة حلها: الاكتظاظ، الظروف المهينة للعمل، قلة المعدات التعليمية، ترظي وضع المؤسسات، ناهيك عن انتهاك حرمة الاستاذ و إحتقاره الممنهجين من طرف المسؤولين و وسائل الاعلام. و لطالما ندد الاساتذة بسياسة القمع الممنهج عبر الاقتطاعات التي يتعرض لها إذا ما قام بالإضراب احتجاجا عن تردي اوضاعه علما ان الإضراب حق دستوري. لكن كل ذلك قوبل بالآذان الصماء و التجاهل من طرف المسؤولين، الذين تمادوا في تجاهل مطالب الاساتذة و استفزازهم و قهرهم، آخرها نظام المآسي أو نظام السخرة كما وصفه البعض، و الذي يبين مدى احتقار المسؤولين لرجال التعليم من خلال المهام المضافة بشكل كبير و عدد الساعات المراد رفعها بدل توظيف اساتذة و إداريين لسد الخصاص الناتج عن اعداد المتقاعدين المتزايد يوما بعد يوم، و العقوبات المجحفة و المهينة و القمعية المبرمجة لاستعباد الاساتذة للضغط عليهم حتى ينفدوا كل المهام المجحفة المفروضة عليهم دون ادنى مقاومة او اعتراض او حتى التعبير عن ذلك (إذ انه مطالب بعدم مساس سمعة الوزارة و الكشف عن الاوضاع المزرية…)
فليتحمل المسؤولون نتائج تدبيرهم و كفى من تحميل الاساتذة فشل ذلك.
ان عجز التلاميذ هذا ، راجع إلى سياستكم التعليمية : واخص بالذكر اخضاع نسبة النجاح للخريطة المدرسية قصد ربح المناصب المالية و تجنب بناء مدارس جديدة ، ناهيك عن إرغام الأساتذة على اعتماد ما سميتموه بمدرسة النجاح والذي بموجبه ينتقل التلميذ الى مستوى اعلى دون تحقيق المعدل المطلوب، ومشاريع الاصلاح – ان صح هذا الاسم – التي كانت مجرد شعارات وليست افعال.
على السيد الوزير ألا يمارس التضليل ويتحلى بالشجاعة ويقول للمغاربة على أن الوزارة غارقة في الفساد وسوء التدبير، وأنها للأسف أصبحت ألعوبة في يد وزارة المالية وسياسات الحكومة التقشفية المنبطحة أمام مصاصي دماء الإنسانية(البنوك الغربية)، وان تحسين وضعية االمدرس الاجتماعية وإكرامه كفيلة بأدائه لواجبه على أكمل وجه، والباقي تتحملونه أنتم ببناء المدارس اللائقة وتجهيزها وارفعو أيديكم عن البرامج البيداغوجية، يكفي فقط وضع الخطوط العريضة ولتتكفل هيئة مستقلة من الخبراء تضم خيرة المدرسين والمفتشين والمثقفين لإعداد البرامج البيداغوجية اللائقة، وكفانا من الاستيراد والنقل ومكاتب الدراسات التجارية التي تستنزف الميزانيات بدون حسيب ولا رقيب؛ وكل هذا تلزمه الإرادة السياسية الحقيقية بدونها سنجتر الفشل ومعه يضيع الوطن.
من الذي يكدس الأقسام ب 50 تلميذ؟ من الذي يوفر أدنى الوسائل البداغوجية للتعلم؟ من يدمج المستويات في التعليم الابتدائي؟ من صاحب المناهج التي أكل عليها الدهر وشرب؟ أظنه الأستاذ
زمن مسح كل شيئ في الأستاذ قد ولى!!!
الاساتذة هم من نهبوا الاموال الطاءلة للاثلاحات المشبوهة ، الاساتذة هم وصعوا البرامج الجوفاء ؟ وزير يتخلط خبطة عشواء و يبحث عن مشجاب بعلق عليه فشله في ادارة الامور.
منذ ان وطا الوزير القطاع و هو من كارثة الى اخرى، ايعقل ان تتحاور مع فرقاء و تخذلهم بايلوب صبياني بالهروب بنظام معاق الى الجريدة الرسمية و كانك تاتينا بوحي ، وزير التربية فاقد لكل شرعية الوحود بالقطاع
المردود هو الجودة اي جودة ينتضرها الجميع في مدرسة عاشت سنة بيضاء بسبب كورونا ساعات العمل والاكتضاض لا تخول الفرصة للاستاد للانشطة الموازية في ضل مقاربة مستوردة، شركة الانتاج التعليم صارت عتيقة لاتساير الزمندذ
رفعت من تعويضات الاداريين و المفتشين يستاهلو اكثر .
و الاستاد رفعت من عقوباته !!!!!
قدم استقالتك اشرف لك
سلام الله عليكم ورحمته وبركاته مارست التعليم مدة أربعين سنة وخلاصة القول أن تردي مستوى التعليم في بلادنا مرده إلى السياسات الفاشلة لجميع الحكومات التي تعاقبت على التسيير في البلاد والتي لم توفر ادنى شروط العمل لتحقيق الجودة التي لطالما تبجحوا بالحديث عنها ولا يجدون مشجبا يعلقون عليها سقطاتهم إلا الاستاذ والذي أصبح في مجتمعنا ينطبق عليه ما ينطبق على صاحب الفرن( وجهه للنار وظهره للعار). المعانات في القسم والاهانات خارجه خصوصا من طرف المسؤولين لا سامحهم الله
سيدي الوزير، أي جودة تنتظر من التعليم الابتدائي ؟
أنا كممارسة في التعليم الإبتدائي ،من جيبي الخاص اشتريت السبورة والاقلام و إصلاح خزانة القسم للمحافظة على دفاتر التلاميذ ونسخ كل الاختبارات الخاصة بتلاميذي…و…..
سيدي الوزير ،دعنا من المزايدات الفارغة.
لجودة حقيقية كما نرى في دول جعلت التعليم أولويتها توفر الظروف واللوجسيك عنصران اغفلتم عن توفيرهم وتتشدقون بمدرسة الجودة