برادة: إصلاح التعليم يتطلب وقتاً والنموذج المغربي من أفضل 10 إصلاحات عالمياً
دافع وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة وعضو المكتب السياسي لحزب التجمع الوطني للأحرار، محمد برادة، عن إجراءات الحكومة في قطاع التعليم خلال الولاية الحكومية الحالية بتأكيده أن التقييمات الدولية تضع نموذج إصلاح التعليم المغربي من أفضل 10 نماذج في العالم، مضيفاً أن “إصلاح قطاع التعليم يتطلب وقتاً، وخمس سنوات غير كافية”.
وأوضح الوزير التجمعي، في لقاء حزبي بمدينة ميدلت، أن “الإصلاح الذي قادته الحكومة الحالية في قطاع التعليم، من خلال إقرار نموذج مدارس الريادة، يعتبر، وفق التقييمات الدولية من 10 أفضل إصلاحات في قطاع التعليم في العالم”.
وأكد برادة أن “الحكومة أحدثت ثورة جديدة في قطاع التعليم المغربي”، مشيراً إلى أنه “من تجليات هذه الثورة هي أن الاكتظاظ في المدارس العمومية تقريباً انعدم، وما زلنا نشتغل مع وزارة الداخلية من أجل حل المشاكل العالقة بالنسبة للنقل المدرسي”.
وتابع وزير التربية الوطنية أن “المجهود اليوم مركز على القضاء على الاكتظاظ في الداخليات التي يقطن بها التلاميذ”، مؤكداً أن “80 في المئة من المدارس العمومية، خلال الدخول المدرسي المقبل، ستكون مرممة ومؤهلة من جديد لاستقبال التلاميذ”.
وأوضح برادة أن هذه المدارس التي أصبحت رائدة (80 في المئة) ستعتمد آلية جديد في التدريس مختلفة عن البيداغوجيات السابقة، مبرزاً أن “هذه الطرق الجديد في التدريس ستعطي نتائج إيجابية على مستوى تملك التلاميذ للمعارف والمكتسبات والتعلمات”.
وعن تفاصيل اشتغال مدارس الريادة، أوضح المسؤول الحكومي عينه أنه “يتم العمل على تقييم معارف التلميذ في بداية الموسم الدراسي، بالإضافة إلى 6 تقييمات طيلة السنة الدراسية”، مشددا على أن “التلاميذ الذي يحصلون على تقييمات متأخرة نقوم بتتبعهم وتطوير معارفهم”.
وبشكل أدق، أوضح الوزير التجمعي أن هذه التقييمات تركز على مستوى تمكن التلميذ من العمليات الحسابية والرياضيات والقراءة باللغتين الفرنسية والعربية، مشيراً إلى أن “الغاية من مدارس الريادة هي جعل جميع المدارس المغربية في مستوى واحد ودون أي تمييز بين مدرسة في المدينة ومدرسة أخرى في الجبل أو في القرية”.
وأفاد وزير التربية الوطنية أن مدارس الريادة تضمن لجميع التلاميذ نفس الحظوظ من أجل النجاح في الحياة الشخصية لهم، مؤكداً أنه “من غير المعقول أن مدرستين؛ واحدة في الجبل والأخرى في المدينة يكون تلاميذتهما مختلفين على مستوى الحظوظ في اكتساب التعلمات”.
وسجل الوزير الملتحق بوزارة التربية الوطنية في أكتوبر 2024 أن التقييمات التي نقوم بها في مدارس الريادة توضح أن هناك تباين بين تلاميذ المدرسة الواحدة وبين تلاميذ مدرستين وبين تلاميذ منطقتين أو إقليمين، مشددا على أن “هذا الأمر لم يعد مقبولاً في هذا الوقت”.
ودافع الوزير عينه عن حصيلة الحكومة في قطاع التعليم بالقول إن “هذه التقييمات التي نقوم بها كل 6 أسابيع لم تكن في عهد حكومات سابقة للتعرف على مستوى التلاميذ، ودعم ما يمكن إصلاحه”.
