وزارة التربية والتعليم ترد على نتائج “بيزا” وتؤكد أنها حصيلة النموذج السابق
ردت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولية والرياضة على نتائج تقييم “PISA 2025” الصادرة عن منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD)، مؤكدةً أن الأرقام المسجلة تعكس حصيلة المنظومة التعليمية السابقة، ولا تشكل تقييماً للنموذج الجديد المعتمد في إطار خارطة الطريق 2022-2026.
وأوضحت الوزارة، في بلاغ اطلعت جريدة “مدار 21” على نسخة منه، أن العيّنة الوطنية من التلاميذ البالغين 15 عاماً، والتي شاركت في اختبارات الرياضيات والعلوم والفهم القرائي والتعلم الرقمي، تابعت مسارها الدراسي كاملاً في إطار المنظومة التعليمية السابقة، ولم يسبق لأي من عناصرها الاستفادة من نموذج “مؤسسات الريادة”، سواء في السلك الابتدائي أو الإعدادي.
واعتبرت الوزارة أن نتائج دورة 2025 تشكل تشخيصاً للحصيلة التراكمية للنموذج التربوي السابق، ولا يمكن بأي حال من الأحوال اعتبارها مؤشراً أو تقييماً لنتائج “خارطة الطريق 2022-2026”.
كما دعت الوزارة إلى الأخذ بعين الاعتبار أن قياس الأثر الفعلي لإصلاح “مؤسسات الريادة” يتطلب انتظار وصول الأجيال التي استفادت من هذا البرنامج التربوي فعلياً إلى السن المستهدف في التقييمات الدولية المقبلة.
وأوضحت الوزارة أن الصعوبات التي يواجهها التلاميذ في سن الـ15 لا ترتبط بالمرحلة الإعدادية وحدها، بل هي نتيجة تراكم تعثرات مبكرة في الكفايات الأساسية، كالقراءة والرياضيات، منذ السنوات الأولى للتعليم الابتدائي.
واعتبرت الوزارة أن هذه التراكمات تزكي الاختيار الاستراتيجي للإصلاح الحالي، الذي ركّز على السلك الابتدائي عبر نموذج “مؤسسات الريادة”، لتشخيص التعثرات ومعالجتها مبكراً ومنع انتقالها مع التلميذ عبر مختلف المستويات.
وشددت الوزارة على أن هذه النتائج التي أسفر عنها التقرير تؤكد أهمية مواصلة وتسريع تعميم نموذج “مؤسسات الريادة” في السلكين الابتدائي والإعدادي، والاستمرار في تعزيز آليات الدعم والمعالجة التربوية، وملاءمة المضامين البيداغوجية، وتوفير تكوينات ميدانية متخصصة وموارد ديداكتيكية ورقمية حديثة، إلى جانب تعزيز التأطير والمواكبة التربوية وتحسين بيئة التعلم.
وكشف تقرير “PISA 2025” الصادر يوم أمس الإثنين عن منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية، تسجيل تراجعٍ في المعدل الوطني مقارنة بدورة 2022، حيث انخفض في الرياضيات بـ 10 نقاط (من 365 إلى 355)، وفي القراءة بـ 18 نقطة (من 339 إلى 321)، وفي العلوم بـ 7 نقاط (من 365 إلى 358).
وأشارت الوزارة إلى أن هذا التراجع الوطني يتقاطع مع منحنى دولي عام، إذ انخفض معدل دول منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية بـ 9 نقاط في الرياضيات، و15 نقطة في القراءة، و3 نقاط في العلوم، مع الإشارة إلى أن التلاميذ المغاربة حققو أفضل أداء في شق العلوم بـ 358 نقطة، ولا سيما في أساليب البحث العلمي بـ369 نقطة، والنمذجة بـ374 نقطة، والبرمجة بـ369 نقطة.
